双选认证制度：个性化培养 自主性学习

ダファベット 入金不要本科生“理科实验班培养模式”，得到了各方关注，下文是《中国人民大学校报》（2014年2月24日）头版头条报道，原文转载如下：

“作为第一批接受双选认证制度教育的学生，我们体验了不一样的培养模式。” ダファベット 入金不要2009级数学与应用数学专业本科生李昕阳说，“毕业几个月后的今天，我们深切体会到这种改革对成长发展的益处。”

出国留学率31%，其中13人就读于哥伦比亚大学等美国排名前30大学；保研率25.6%，其中保送至清华、北大、上海交大的学生共10人；15人副修本院学位或专业，5人副修外院学位或专业……2013年，理科实验班（信息与数学）首批毕业生顺利完成学业，我校双选认证制度培养模式已见成效。

“复合型应用人才符合社会需求”

“信息化的发展，IT技术的发展，在社会的各行各业、各个领域渗透，这不只涉及到技术本身，还涉及到管理，包括量化分析，这方面的人才非常稀缺。” ダファベット 入金不要副院长龙永红介绍，适应这一需求形势，ダファベット 入金不要从2009年开始在本科生招生和培养中实施双选认证制度，统一以中国人民大学理科实验班（信息与数学）招生。

理科实验班按照“加强基础，注重能力，自主选择，发挥个性，交叉复合”的理念，培养具有扎实的数学和计算机科学与技术基础，能从事相关专业领域创新研究和各实际领域的计算机与信息系统开发、应用、管理、建模与分析的交叉复合型人才。

龙永红副院长表示，人民大学在人文社会科学领域处于领先地位，把ダファベット 入金不要学科和其他学院学科的优势结合起来培养的交叉复合型人才，将受到极大欢迎，其中一些优秀的人才将会成为社会变革的中坚力量。

“比如热门的金融部门，现在最缺的就是信息化人才和定量估计人才，而不是纯粹的学金融的学生。把数学的建模分析和定量分析跟计算机的应用有机结合起来是一个最佳的知识结构，但是很少有学校有这样的条件，而我们恰恰具备。”龙永红副院长说，“利用已有的信息化系统引导管理、经营、生产等各方面的变化，也需要既懂管理，又懂技术，并且了解社会发展情况和未来发展方向的人才，这个实际上也是我们的优势。”

理科实验班不同于传统意义下的培优、拔尖实验班，是培养模式和培养体系改革全员实验班，也不同于目前一些高校针对人才培养的局部环节和点上的改革试验，而是全方位的综合改革实验班。“尖子班是在资源有限的情况下面向少数基础条件比较好的学生开设的，理科实验班面向ダファベット 入金不要所有学生。”龙永红副院长表示，实验班瞄准最先进的培养理念和国际通行模式和做法，稳步推进人才培养体系改革，“我们有一个学生到美国去读金融工程硕士之后如鱼得水，他说我们提供的培养和知识结构正好和美国高校提供的完全吻合。”

“兴趣是最好的老师”

传统的教育模式存在诸多弊端：专业之间被人为割裂并封闭起来，学生缺乏自主选择学习的机会与权利，兴趣很难激发，个性化培养很难得到真正实施，强调特色、个性、学科交叉复合与专业基础培养存在冲突，近年来所强调的能力培养特别是所谓创新人才培养不能与整个人才培养体系融合……

双选认证制度培养模式打通ダファベット 入金不要各个专业的招生与培养，在培养学生共同的专业基础的前提下，由学生自主选择课程形成专业，通过丰富的选修课的模块设计，并允许学生自由选择其他学科专业课程，使学生能够根据个人兴趣和发展规划组合专业方向，形成个性化发展方向，部分学有余力的优秀学生可以同时完成两个专业的学习，形成复合的专业或学位（即主修+副修）。这个模式概括起来就是：打通专业、自助培养、组合专业、复合学位。

“学生最终拿什么学位的文凭毕业，是根据他最终修满了哪个专业的课程来确定的。”龙永红副院长介绍，ダファベット 入金不要的课程体系由2学分的学习与发展指导课程、57学分的学科基础课、20学分的专业必修课、6学分的理论与应用基础选修课以及14学分的个性化方向选修课构成。

“很多学生对专业和方向感不感兴趣主要是看了解不了解，入学的时候大多数学生是不了解的，只有极少数是真的有哪方面兴趣。” ダファベット 入金不要计算机科学与技术系主任石文昌说，通过一段时间的学习，学生能够在教师的帮助下，根据学习情况和兴趣动态调整学习方向，使学生的个性得到充分发挥，“现在学生出于兴趣来上课，明显感觉到课堂效果也比以往好很多。”

“大二再选择专业，因为有了很好的理论基础，更能根据自己的兴趣和思维特点确定继续修哪个专业，少了一种盲目。而且，我们可以在大二大三选修其它模块的课程，这样就有了一种更为开阔的视角。” 2009级数学与应用数学专业本科生、2013级管理科学与工程专业硕士研究生李晓菲说。

“机制创新支撑能力培养”

“我们的学生在中小学都是习惯于依赖老师进行学习，到了大学会感到无所适从。通过学习与发展指导课程的设置，能够让学生知道怎么样自己学习。”龙永红副院长强调：“对于导师的选择我们非常慎重。对教师的要求也在提高，不只靠教师自发性来实现，也采取措施从制度上给予保证。对于学生的培养要从过去单纯的教学的角度跳出来，上升都育人的高度。”

2012-2013年度十佳班主任、2012级理科实验六班班主任张会平对于学生兴趣的引导很有心得：“有些同学在大一的时候认为将来想主修数学，学习程序设计课程是浪费时间。我平时就在班级群里转发一些实习信息，其中大多要求实习生既有数学基础又会编程。看到这些，同学们的畏难和厌学情绪渐渐减少了。”

“学生自由选修课程，如果能让他们对这门课很感兴趣，我是成功的；如果能让他们对这门课很没兴趣，那也是一种成功。因为这有助于他们在充分了解专业的基础上进行选择。” 经济信息管理系副教授、2013级理科实验班班主任许伟说，推行新的培养模式之后，在学习兴趣的驱动下，实验室里的学生明显增多。

在加强引导的基础上，理科实验班通过共同基础课和共同专业课的设置加强基础教育，实现宽口径厚基础的目标。自2012年开始，每年暑假大一学生将接受为期2周的封闭式程序设计综合训练。课程采取小班教学模式，每天分上午、下午、晚上三个单元，一个单元上课，一个单元辅导上机实践，一个单元学生自行上机实践。“一开始学生都有点害怕这种方式，不过后来发现教学效果还是不错的。”龙永红副院长说。

通过实验教学，特别是编程训练和建模训练，学生的专业实践能力也迅速培养起来。同时，在社会实践与志愿服务中，学生对社会有了实际接触和了解，社会责任感和社会适应能力得到提升，在对社会发展的深入思考中更好地把握住正确的专业发展方向。学科竞赛、创新实践计划、进实验室参加课题研究、听学术讲座等科研训练以及毕业（设计）论文则培养起学生创新能力。在夯实基础、提升实践能力和创新精神的基础上，学生的综合能力最终在专业实习得到全面培养。

双选认证制度实施以来，ダファベット 入金不要招生录取志愿情况极大改善，学习成绩明显提升，学科竞赛与奖励成绩也有飞跃性提高。在2013年北美MCM/ICM竞赛中，ダファベット 入金不要有50人获一、二等奖；自2011年起，ダファベット 入金不要学生在ACM国际大学生程序设计竞赛中连续三个赛季获得金牌，并连续获得总决赛资格，奖牌总数实现飞跃；ダファベット 入金不要选手首次参加“谷歌Android开发中国大学生挑战赛”即获得唯一一个全国一等奖；2012年，ダファベット 入金不要学生获首届“CCF全国百名优秀大学生奖”，并获中国计算机学会全额资助，参加其主办的2012中国计算机大会……

“现在回头想想自己真的收获了很多。”谈起在实验班四年的学习生活，2009级数学与应用数学专业本科生、计算机系2013级硕士研究生王智愚深有感触：“大四的时候我做班长，发现班里同学毕业后的出路都非常好，无论横向还是纵向比较。和许多学校同专业的学生相比，我们的眼界要开阔得多，打通的专业背景为我们的成长和发展提供了极佳的条件。”

（文/校报 杨默 学生记者 林雨萌）